<span class="postbody"></span>Dear Alan,<br>
<br>
THANK YOU so much for sharing that radio show. I will be creating an
affective curriculum (focusing on social and emotional learning) for
elementary school students in the coming months. I was unaware of
philosophical inquiry and am thrilled to explore it more. I
particularly like the guidelines for conversation that are offered:<br>
<br>
1. Listen to each other well.<br>
2. Build on the ideas of others.<br>
3. Show respect for each other and the ideas of others.<br>
4. There is no single right answer.<br>
<br>
With discussion questions: Is there anybody that disagrees with that?
Would somebody like to build on that? Would somebody like to clarify
what they think (child's name) said?<br>
<br>
And at the end of the discussion: Inviting the group to give a thumbs
up or thumbs down for how they think the PROCESS went today. Calling on
students to explain why they chose up or down. Asking if anyone changed
their mind today as a result of the discussion or thinks about
something differently. Inviting them to expand.<br>
<br>
<div><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;"><span class="q"><br></span>
There is a lesson in here about using Open Space, and other
deliberative processes: if one is not living in alignment with the
work, it is just a tool, and nowhere near as effective as it could be,</blockquote><div><br>
One more highlight from this discussion is the mention that using this
process seems to aid in facilitating a way for children to embody what
they are learning. Here's a quote from the transcript:<br>
<br>
<b>Stephan Millett:</b><span style="color: rgb(102, 102, 102);"> Some work I did a couple of years ago at Wesley
showed very clearly that if you use philosophical inquiry in the
classroom, you can improve their moral understanding, you can improve
behaviours and interpret from those behaviours that they have changed
in some sort of moral sense. All of that's got little scare quotes and
caveats all over it, but the work we did was very instructive, to say
that on a range of categories, particularly in terms of social
responsibility, getting involved in doing stuff, kids who learn
philosophical inquiry, who learn values and ethics through this model,
tend to embody it much more, they live it, they act it out, because it
becomes part of their cognition.<br>
<br>
<span style="color: rgb(0, 0, 0);">Thank you,<br>
ashley<br>
</span></span></div></div><br>
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